一、什么是场景法？

一般场景的方法，会和锁链法、故事法、万事万物定桩法配合使用。很少有老师会单独拿出来讲，但实际上，加了场景后，记忆效果会强很多倍。因为线索会更加清晰，更容易回忆。很多人，往往会忽略这个技巧，所以，我就独立出来。

举例，就是说如果我记忆一个老师的教学过程，分为心理准备、领会知识、理解知识、巩固知识、运用知识、检验效果。

故事法，就是一个老师心理准备一下要上课，然后领会课本的大概知识，再深入理解，然后复习巩固一下，最后运用一下，并考试检测成绩。

但是，你会发现，这样很虚，很抽象，不符合记忆法的形象第一、图像为主的原则。

那么，我们加上场景，你在看看有什么不一样：一个老师在进门前，先心理准备一下，进去后，在教师黑板上先板书，让大家领会一下，然后，深入讲解理解一下。为了巩固知识，老师下去和学员沟通，让他在课桌上实际运用一下，最后发张试卷考试一下。

你发现，这样就很具体形象了，而且有画面感。其实，这里我们还没有做到字字出图，就已经很好记忆了，如果让每个关键词都出图，比如领会知识，我们想象老师整理了一下领带，再讲课。这样记忆会更加清晰。

场景，我们可以分为两种：一种是虚拟场景，一种是真实场景。

虚拟的场景，又分为纯虚拟的，和半虚拟的。纯虚拟的就是完全是你想象的；半虚拟的，就是真实存在，但你没去过，比如电视、电影、图片等。

真实的场景，自然就是你亲自去过的。

最好的场景，当然是你亲身去过的，因为你的感受会更深，真实感强，图像清晰。

（下面用的有些场景，是记忆宫殿里的某一个具体地点，记忆宫殿法，下篇会详细介绍。）

二、这8个考点，我是这样记的！

以下仅供参考，自己的图像永远是最好的，建议最好想象自己的图像。

1.新教师成长的途径

①加强理论学习,优化知识结构(职前)

②借鉴他人经验,加快自身发展(职后)

③参与行动研究,提高自身素质(进修)

场景记忆法+万事万物定桩法：

一位带着蓝领带的新教师，走在大道上（途径），在学校房子的外面，踩着一个梨子做的轮子（理论学习）撞到房子的钢结构上（知识结构）。房子里，新教师举着发展大旗（自身发展），在偷看别人写作业（借鉴他人经验）；房子在一只鞋子（行动研究）被冻在树脂里了（自身素质）。远处，教师反过头来思考（反思）。

2.提高记忆效果的方法

①明确记忆目的,增强学习的主动性 ②理解学习材料的意义

③对材料进行精细加工,促进对知识的理解 ④运用组块化学习策略,合理组织学习材料

这里我用的是我记忆比赛时，中国赛的主席台。

场景记忆法+万事万物定桩法：

桌子前，眼球（记忆目的）掉到冻猪耳朵上（主动性），猪耳朵插着桌上的木材（材料），木材里流出意大利面（意义），桌角上是扳手打着梨子（精细加工、理解）。台下小桌子下压着一块块糖（组块化），块糖垫着象棋棋盘（学习策略），桌子腿上插着毛衣针（组织），桌面上编织袋（编码）掉到烧杯里（质量），压着桌上的复写纸（复习）。

3.行动研究步骤（行动，联想到鞋子）

①发现问题（联想到眼睛）

②分析问题（联想到做实验分析用的镊子）

③设计研究方案（设计，联想到射箭）

④研究实施与资料收集（实施，石狮子；资料，厚书本）

⑤总结与反思,确定下一步研究问题（总结，打结绳子；反思，联想到丝状的米饭）

这里我用的也是记忆宫殿法，当时定桩定到一把伞上，但是关键词较多，于是我定位到了伞的各个部位。

场景记忆法+万事万物定桩法：

记忆法：伞面上是插着鞋子（行动研究步骤），伞把手上放着眼球（发现问题），伞把手被镊子夹着（分析问题），伞主骨杆是被箭射穿（设计），伞网状骨架上一个石狮子咬厚书本（研究实施与资料收集），伞顶上打结的绳子绑着丝状的米饭（总结与反思），伞外面的一根伞骨是有一支笔在写报告（撰写研究报告）。

4.学校教学的独特功能（学校房子）

①学校教育为个体发展作出社会性规范（规范，圆规。）

②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能（加速，联想到发动机；功能，想到功能饮料脉动。）

③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值（即时，延时，联想到手表；价值，想到夹子。）

学校教育，我已经固定编码成了一个学校的房子。

场景记忆法+万事万物定桩法：

房顶上一个圆规（社会性规范）划破屋顶，一个发动机旋转打破功能饮料砸墙上（加速、功能），门下一个夹子夹着手表（即时和延时价值），房间里一个人头顶长了金角（发展个性）插着地板上的特工手枪（特殊才能）。

5.班级管理的原则

1)方向 2)全面管理

3)自主参与 4)教管结合

这里当时我的记忆宫殿，正好轮到了一个笔筒。

场景记忆法+万事万物定桩法：

左边插着旗子（方向），里面是拳头状的方便面（全面管理），内壁右边是一只猪八戒用钉耙打人参（自主参与），

外壁教鞭抽着管子打在外壁上（教管结合）。管子里是肉圆和蒺藜（全员鼓励），桌面两根管子平行铺着（平行管理）。

6.制约课程的因素

①社会需求 ②学科知识水平

这里当时我的记忆宫殿，正好轮到了一个铲子。

场景记忆法+万事万物定桩法：

铲子铲面上，社会猪推着一个满是须的球（社会需求），压到了芝士（知识水平），铲面和铲柄交叉处插着一个圆规（学习者身心发展特点规律），铲柄上旋转着一个梨子做的轮子（课程理论）。

7.福勒和布朗的教师成长阶段理论

①关注生存阶段:

非常关注自己的生存适应性,过多的关注别人对自己的看法,从而花大量时间去搞好自己与别人的人际关系

②关注情境阶段:

关心的是如何教好每一堂课的内容,更多的关注自己的教学效果

③关注学生阶段:

这里当时我的记忆宫殿，正好轮到了沙发上的一把折叠伞。

所以我分层三个台阶，一是沙发，二是伞面，三是伞柄。

场景记忆法+万事万物定桩法：

沙发上两只手相握（人际关系）压着生菜（关注生存阶段）；伞面上，糖果（堂课）撒在青色的镜子上（关注情境阶段）。伞柄上，红领巾（关注学生阶段）绑着发展大旗（发展水平）。

8.生产力对教育影响

①生产力水平决定教育的规模和速度（规模，圆规；速度，圆规快速旋转。）

②生产力水平制约着教育的结构变化（结构，钢结构架。）

内人解手龟速，这是市面上的口诀，很形象，大家可以试着用。

我个人用的是记忆宫殿法，当时正好地点正好定位到一个塑料袋。

场景记忆法+锁链记忆法：

塑料袋上，一把圆规快速旋转（规模和速度），划破钢结构架（结构变化），钢结构架压着内裤（内容），内裤里有只断手流血了（手段）。

最后，祝你顺利脑力提升，健康幸福！

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